Academic Bibliography

 Search 200 years of publications by Ghent University researchers.
Advanced search
Add to list
  1. Search results
  2. Leerwinst in sociaal-etnisch gesegreg...

Leerwinst in sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen: begrijpend lezen, luisteren & rekenen

Lisa Dewulf (UGent) , Mieke Van Houtte (UGent) and Johan van Braak (UGent)
(2016) Onderwijs Research Dagen.
Author
Organization
Abstract
In het Vlaamse onderwijs zien we een toenemende sociale en etnische segregatie. Kinderen uit gezinnen met een lage sociaal-economische status en kinderen van allochtone origine komen vaker in dezelfde scholen terecht. De prestaties van leerlingen in deze scholen zijn gemiddeld zwakker. Sociaal- etnisch gesegregeerde scholen moeten dus een inhaalbeweging maken: ze moeten een sterkere leerwinst bij de leerlingen boeken om deze achterstand weg te werken. Dit longitudinaal onderzoek bestudeert de voortgang van 744 leerlingen uit 25 sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen. De leerlingen werden tijdens drie meetmomenten getest voor begrijpend lezen, begrijpend luisteren en rekenen in het tweede en derde leerjaar.
Keywords
begrijpend luisteren, leerwinst, sociaal-etnische segregatie, begrijpend lezen, rekenen

Citation

Please use this url to cite or link to this publication:

MLA
Dewulf, Lisa, et al. “Leerwinst in Sociaal-Etnisch Gesegregeerde Basisscholen: Begrijpend Lezen, Luisteren & Rekenen.” Onderwijs Research Dagen, 2016.
APA
Dewulf, L., Van Houtte, M., & van Braak, J. (2016). Leerwinst in sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen: begrijpend lezen, luisteren & rekenen. Onderwijs Research Dagen. Presented at the Onderwijs Research Dagen (ORD2016), Rotterdam, Nederland.
Chicago author-date
Dewulf, Lisa, Mieke Van Houtte, and Johan van Braak. 2016. “Leerwinst in Sociaal-Etnisch Gesegregeerde Basisscholen: Begrijpend Lezen, Luisteren & Rekenen.” In Onderwijs Research Dagen.
Chicago author-date (all authors)
Dewulf, Lisa, Mieke Van Houtte, and Johan van Braak. 2016. “Leerwinst in Sociaal-Etnisch Gesegregeerde Basisscholen: Begrijpend Lezen, Luisteren & Rekenen.” In Onderwijs Research Dagen.
Vancouver
1.
Dewulf L, Van Houtte M, van Braak J. Leerwinst in sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen: begrijpend lezen, luisteren & rekenen. In: Onderwijs Research Dagen. 2016.
IEEE
[1]
L. Dewulf, M. Van Houtte, and J. van Braak, “Leerwinst in sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen: begrijpend lezen, luisteren & rekenen,” in Onderwijs Research Dagen, Rotterdam, Nederland, 2016.
@inproceedings{8064595,
  abstract     = {{In het Vlaamse onderwijs zien we een toenemende sociale en etnische segregatie. Kinderen uit gezinnen met een lage sociaal-economische status en kinderen van allochtone origine komen vaker in dezelfde scholen terecht. De prestaties van leerlingen in deze scholen zijn gemiddeld zwakker. Sociaal- etnisch gesegregeerde scholen moeten dus een inhaalbeweging maken: ze moeten een sterkere leerwinst bij de leerlingen boeken om deze achterstand weg te werken. Dit longitudinaal onderzoek bestudeert de voortgang van 744 leerlingen uit 25 sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen. De leerlingen werden tijdens drie meetmomenten getest voor begrijpend lezen, begrijpend luisteren en rekenen in het tweede en derde leerjaar.}},
  author       = {{Dewulf, Lisa and Van Houtte, Mieke and van Braak, Johan}},
  booktitle    = {{Onderwijs Research Dagen}},
  keywords     = {{begrijpend luisteren,leerwinst,sociaal-etnische segregatie,begrijpend lezen,rekenen}},
  language     = {{dut}},
  location     = {{Rotterdam, Nederland}},
  title        = {{Leerwinst in sociaal-etnisch gesegregeerde basisscholen: begrijpend lezen, luisteren & rekenen}},
  year         = {{2016}},
}